Una obra col•lectiva original i suggerent!

En aquest article de l'Agenda 21 trobareu informació molt interessant sobre l'exposició de Land-art en el que va participar la nostra escola.

Del land art a l'art efímer: transformem l’orgànica

Exposició d’obres d’Escoles de l’Agenda 21 en la qual participem amb treballs fets pels nens i nenes de Virolai Grimm i d’alumnes de 6è de Primària que han creat una obra col·lectiva efímera utilitzant la matèria orgànica com a principal element artístic. El resultat és una original composició orgànica formada per tapissos de colors, olors, contrastos i sons que desperten els sentits. Acompanyant aquesta singular exposició, gaudireu de dues instal·lacions interactives d’artistes de Gràcia: Ratlla! Ratlla! Ratlla! d’Ilaria Mauro i Driftwood de Carles Roig.

Us convidem a la inauguració que tindrà lloc el dia 23 de gener de les 18.00h a les 19:00h a la sala d’exposicions del districte de Gràcia (Plaça de la Vila de Gràcia, 2).

L'exposició romandrà oberta fins al 3 de febrer de dilluns a divendres de 9.00h a 20.00h. els caps de setmana estarà tancada.

Una de les obres és interactiva. S’iniciarà el dia de la inauguració i es construirà amb l’aportació del públic. Demanem a la gent jove (nens i nenes, nois i noies que hi vagin amb les famílies o pel seu compte) que portin el pa sec que resta a les taules o cuines per poder participar-hi. No us ho perdeu!

Àrea d’Educació Visual i Plàstica

Escola Virolai

Sisè de primària treballa el canvi climàtic

Aquest curs estem treballat el canvi climàtic. A Català hem fet un conte per parelles sobre això, que ara a Plàstica il·lustrarem. A més, a Naturals ens hem dividit en grups i, imaginant-nos que érem personatges d’arreu del món, hem fet una exposició oral amb uns murals. També treballarem amb nens d’escoles de Romania i d’Hongria per parlar d’aquest tema, amb power points sobre Barcelona, la nostra ciutat, presentacions de cadascú... Tot el que fem amb Hongria i Romania ho estem fent en Anglès per entendre’ns millor tots.

Helena Vilella i David Losada (6è B).

Missió: Residu 0

Paper de plata vs. Boc'n Roll

Sabies què...?

el paper d’alumini triga aproximadament entre uns 350-400 anys en degradar-se de manera que s’acumula i, per tant, és molt perjudicial per al medi ambient? És per això que cal buscar una alternativa.

l’alumini s’obté d’un mineral, la bauxita i que en la seva extracció multituds de pobles indígenes han estat obligats a abandonar els seus poblats? Entra en aquesta web i mira el reportatge, t’impressionarà!!!http://aluminim.blogspot.com/2010/04/la-cara-fosca-del-paper-dalumini.html

l’obtenció d’una tona d’alumini representa una despesa energètica de 15000Kwh?

Per saber-ne més sobre l’alumini

www.xtec.cat/centres/a8032750/mediambient/L’%20ALUMINI.pps

http://acswebcontent.acs.org/landmarks/landmarks/al/facts.html. Fun facts about aluminium

http://ecozilla.net/rrr/67/. Interesting facts about aluminium

I nosaltres que podem fer?

El Boc'n Roll és una manera neta, fàcil i no perjudicial d’embolicar el teu esmorzar. Emporta-te’l on vulguis i gaudeix d’un bon entrepà preservant la naturalesa.

Amb el boc'n Roll no embrutaràs el medi ambient ni produiràs residus!

Tú eliges

Premi Play Energy

La nostra escola ha rebut un premi per un projecte que es va realitzar amb alumnes que ara estan a primer i segon de batxillerat. Aquest projecte consisteix en l'estudi de l'evolució del consum energètic domiciliari i escolar en el període de dos anys i l'elaboració de propostes de mesures d'estalvi energètic aplicables a la llar i a l'escola tenint en compte la sostenibilitat de les solucions.

Posem la nostra gota -4t ESO-

Accions per a una campanya publicitària a l'Escola:

· Posar enganxines amb el logo a les aixetes de tota l'Escola.

· Posar vinils al miralls des lavabos de retrats de nens i nenes nigerians de manera que, quan et rentis les mans o beguis aigua et vegis reflectit en les seves cares.

· Tallar l'aigua de les aixetes dels lavabos. Quan algú accioni l'aixeta, una veu en off comenta amb missatges contundents la situació de la gent del Níger.

· Tallar l'aigua de l'Escola durant tot un dia sense previ avís. Al final del dia els professors expliquen als alumnes per què ha estat així i reflexionen amb ells sobre les actituds i comentaris que s'han generat.

· A l'hora de dinar, sense previ avís, els i les alumnes de l'Escola es troben que a les gerres no hi ha aigua. Cal anar -la a buscar a la font del pati. Però primer s'ha d'aconseguir que algú sigui voluntaria per fer-ho. A la font es troben tots els alumners amb la mateixa intenció. Cal fer cua i l'aigua raja en poca quantitat i lentament. Un cop aconseguida l'aigua, encara queda repartir-la entre tots els comensals. Sense barallar-se.

Anàlisi del logo d'UNICEF i del logo de la campanya

És una imatge massa clàssica. La forma en que està presentada dóna a entendre "una mare amb el seu fill". Pensem que en l'actualitat s'hauria de mostrar una imatge més oberta. Una imatge que ens parli de "persones ajudant "persones".

Per una altra banda la representació del món està feta d'na menera també molt tradicional. Com en les representacions de les escoles d'abans. Actualment les nostres representacions esquemàtiques del món són diferents. Representem continents, espais, formes...Ho vam provar entre nosaltres i ningú va fer una imatge com la del logo.

La forma arrodonida ens agrada perquè tanca la imatge, la recull però, la idea del "llorer" que en principi té unes connotacions que s'adiuen amb el tema del logo, recorda les medalles antigues. La medalla que s'obté en un premi. Això és intereessant pel que fa al significat però no encerten en la "forma".

Al logo li falta abstracció, no invita a la interactuació que és el que fan les marques actuals.

El logo creat per a la campanya és encara més concret, diu massa coses, no dóna lloc pensar. Ho diu tot. És un dibuix més que un anagrama, és un resum més que un logo.

Desig o necessitat? – 1r ESO-

El 22 de març és el Dia mundial de l’Aigua. Per això, a la classe hem fet una activitat reivindicativa anomenada “Gotes per al Níger”, per tal de tenir empatia envers infants i adults en una pitjor situació econòmica i qualitat de vida. Infants i adults immersos en una situació d’extrema injustícia on ni tan sols les necessitats bàsiques són cobertes.

Per realitzar l’activitat ens hem organitzat en grups de 5 persones. A cada grup se li va donar un sobre amb vint targes que representaven bé tant material, com educatiu o de salut.

En una primera ronda els membres el grup ens havíem de posar d’acord per eliminar sis targetes d’un bé del qual podríem prescindir en cas de crisi econòmica. A la segona ronda, imaginant que la situació empitjorava, hem eliminat sis targes més.

Finalment, hem comentat i debatut les vuit targetes restants, les imprescindibles:

• Menjar nutritiu (consens)
• La possibilitat d’expressar l’opinió (consens)
• Aire net (tots menys un grup que l’ha substituït pels espais de joc i d’esbarjo)
• Llibertat per practicar la religió (consens)
• Aigua potable (consens)
• Atenció mèdica quan la necessites (consens)
• Una escola digna (consens)
• Protecció contra el maltractament (consens)

I els hem relacionat amb alguns Drets de l’Infant sovint no respectats:

• Dret a la salut
• Dret a opinar
• Dret a la llibertat de consciència
• Dret a l’educació
• Dret a la protecció contra els maltractaments

En cas de desacord, els grups, mitjançant el seu portaveu, han buscat arguments per convèncer els grups restants que es declinessin cap a aquella opció.

Hem fet una ronda final en la qual hem sel·leccionat sis targes entre les eliminades prèviament les quals, en la nostra situació actual, no podríem o ens costaria molt de prescindir.

NO hem pogut prescindir de:

• Diners per gastar com vulguem
• L’ordinador
• El viatge de vacances
• Llibres i còmics
• El mòbil

I fins i tot

• Dormitori propi
• Calçat esportiu
• Espais de joc
• La televisió

Però sí que hem pogut prescindir:

• Roba de marca
• Dolços i llaminadures
• Una bicicleta

Ha estat una activitat realista, on hem tractat temes d’actualitat, temes que es pensen, però sobre els que quasi mai es reflexiona seriosament fins que no es viuen. La dinàmica ha estat molt ben pensada i ha estat la clau per què tothom participés i pogués expressar la seva opinió.

L’activitat ens ha permès conscienciar-nos sobre la diferència d’estils i qualitats de vida, i que el que per a alguns és un desig per a altres s’ha convertit en una necessitat.